Descripción:
Trabajo con fragmentos de texto, preguntas inferenciales y apreciativas, instrucciones escritas para tareas.

Objetivos:

• Favorecer la comprensión literal e inferencial.

• Fomentar la producción escrita breve.

Reflexión:
Teoría de la competencia comunicativa (Canale y Swain, 1980). Dificultad para responder con precisión a preguntas abstractas.

Evidencias:
Ejercicios realizados por la alumna (anonimizados).

• Leerle un texto, preferiblemente que sea de un texto que ella haya elegido, y leérselo en voz alta, al terminar realizarle preguntas y que nos explique que ha entendido en el texto. Se puede leer el texto en pequeños fragmentos y realizar las preguntas no del texto entero sino por fragmentos.
• Darle unas instrucciones por escrito en las que se le explique como debe hacer un determinado dibujo. Ejemplo: Dibuja una casa y a su derecha un perro de color marrón…

Evaluación:
Se mejora la comprensión literal, pero aún requiere apoyo para lo inferencial.

Observaciones:
La alumna responde mejor a textos con carga emocional o experiencias personales.