− Descripción de la actividad

Redefinir el plan de intervención. Planteándolo como un plan de intervención hacia el alumnado de una sesión.

− Objetivos. 

• Redefinir el plan inicial de intervención.
• Simplificar la intervención a una sola sesión.
• Simplificar la actividad.
• Introducir un cierre a la sesión.
• Definir hora y fecha de realización.
• Articular la actividad para que se pueda desarrollar en otros grupos.

− Reflexión personal basada teóricamente y con carácter crítico.

Esta parte de corrección y rediseño del plan de intervención psicopedagógico me ha permitido reflexionar sobre la  flexibilidad profesional y la capacidad de adaptación a las condiciones reales de los centros y de las aulas. Rediseñar la intervención para ajustarla a una única sesión ha supuesto priorizar lo esencial, valorando la eficacia y calidad frente la cantidad. Esta decisión responde a una lógica de intervención ecológica y realista, respetando los ritmos y recursos institucionales. A pesar de la renuncia personal que conlleva, este proceso refuerza mi rol como agente colaborativo dentro de la red educativa compleja que hay en el instituto.

− Evaluación de la intervención o las actividades del proyecto

Al tener que prescindir de una de las actividades de la sesión me ha costado elegir cuál de ellas iba fuera. Dejar a un lado el role playing ha sido difícil pero necesario. Que tenga una predilección por esta técnica no significa que sea la más idónea para adolescentes de doce años. Es importante saber cuándo dejar las cosas marchas y dar la bienvenida a las nuevas. Estoy muy contento de que la sesión la llevaran a cabo tutores en la clase de tutorías de grupos con los que no he tenido contacto. Estoy deseando saber cómo hacen suya la sesión y la adaptan y recibo su opinión al respecto.

− Observaciones personales

Una vez he obtenido el feedback de mi tutora de la UOC y del centro sobre el plan de intervención debo simplificarlo y realizar solamente una sesión. Desde el centro de prácticas no hay tiempo para llevar a cabo más sesiones ni es posible articular a final de curso una sesión conjunta para destinada al profesorado. En cierto modo estoy un poco decepcionado, porque había puesto mucho empeño y trabajo en ello. Pero comprendo que mis prioridades no tienen que ser la del resto de compañeros y que trabajo en red con otros muchos profesionales. Por otro lado, estoy contento porque el impacto de mi intervención será mayor llegando a alumnado de otros grupos e incluso a profesores con los que no he tenido trato y a los que podré conocer a partir de ahora.

-Evidencias